La Multimedia Interactiva

LA MULTIMEDIA INTERACTIVA Y SU RELACIÓN CON EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DE LOS ESTUDIANTES EN LOS QUINTOS AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA BILINGÜE CEBI DEL CANTÓN AMBATO.

Autor: Castro Carrasco Hugo Galo

Según el autor (Castro Carrasco) En la actualidad los avances tecnológicos nos brindan herramientas didácticas interactivas que facilitan la comunicación, el trabajo y principalmente a la educación. Por tal motivo los docentes buscan otros tipos de recursos didácticos que ayuden a mejorar las actividades que se realizan en clases, ya que el estudio consiste en motivar a los estudiantes, para hacer de esta una clase dinámica.

Los niños de estas generaciones ya nacen con la tecnología a su alcance, pero la utilizan para diversas cosas como redes sociales, mirar vídeos y juegos, lo cual hace que exista diversos Software Educativos que ayudan al docente y estudiante como una herramienta de educación.

El objetivo general de esta investigación es Demostrar la relación de la multimedia interactiva y el razonamiento lógico matemático en los estudiantes de los quintos años de educación básica de la Unidad Educativa Bilingüe CEBI, del Cantón Ambato.

Estas son las conclusiones de esta investigación:

• El docente de los quintos años no usa los medios informáticos para impartir las clases a sus estudiantes lo cual ocasiona que ellos se sientan aburridos, provocando unos vacíos de conocimientos.
• Los estudiantes de los quintos años no utilizan la computadora como un recurso para mejorar la comprensión de las clases dadas por el docente, la utilizan para otros tipos de actividades como redes sociales y juegos.
• El docente no ha usado actividades interactivas, dinámicas ni creativas, lo cual hace que las clases impartidas por el docente sea monótonas y aburridas.
•  Los estudiantes no han utilizado un software educativo lo cual hace que no conozcan los beneficios que dan la manipulación yuso de esta herramienta educativa.

http://repositorio.uta.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/19252/1/%E2%80%9CLA%20MULTIMEDIA%20INTERACTIVA%20Y%20SU%20RELACI%C3%93N%20CON%20EL%20RAZONAMIENTO%20L%C3%93GICO%20MATEM%C3%81TICO%20DE%20LOS%20ESTUDIANTES.pdf

Uso de las Redes Sociales

ANÁLISIS DEL USO DE REDES SOCIALES, APLICACIONES MÓVILES Y PORTALES WEB DE LOS MEDIOS RADIALES DEPORTIVOS SUPER K-800 Y LA PRENSA SPORT.

Según el autor (Diego Andrés Flores Masache)  la tecnología como las redes sociales, aplicaciones móviles y portales web, nacieron como consecuencias del gran auge del Internet, el ismo que ha llegado a ser una herramienta principal para el ser humano; siendo tan influyente en diferentes áreas del conocimiento tanto que ha llegado a desencadenar producción científica de interés para el consumidor. El uso del Internet ha venido aumentando durante los últimos diez años.

El objetivo general de esta investigación fue Analizar el uso de redes sociales, aplicaciones móviles, portales web en el ámbito de los medios de comunicación radiales deportivos en Guayaquil.

Esta investigación arrojo los siguientes resultados:

• Implementar desde los estudiantes de las universidades manuales para el buen uso de las Tics.
• Establecer proyectos en los que se contemple la incorporación de las Tics.
• Crear estrategias comunicacionales para el buen manejo de las Tics en los medios de comunicación, en especial las radios.
•  Al momento de manejar redes sociales hay que tener en cuenta ciertos cuidados, ya sea por claves y saber el uso apropiado de las redes sociales.
• Con la implementación  de una revista se llevaría a cabo un orden apropiado para la audiencia. 
• La audiencia requiere de noticias con plena veracidad y confiables.
• Hay que saber manejar bien la tecnología, para dar una buena información a la población.

fhttp://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/8704/1/TESIS%20DIEGO%20FLORES.pdf

Innovación Docente y uso de las Tic

Innovación docente y Uso de las TIC en la Enseñanza Universitaria 
Autor: Jesús Salinas

Este es el Link: http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1HB67HZSF-16FT4P2-1001/Innovaci%C3%B3n%20docente%20y%20uso%20de%20TIC.pdf

Según (Jesús Salinas) Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia universitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones tecnológicas existentes. La incorporación de nuevos materiales, nuevos comportamientos y prácticas de enseñanza y nuevas creencias y concepciones, etc., son cambios que están relacionados, de acuerdo con Fullan y Stiegelbauer (1991), con los procesos de innovación en cuanto a mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para estos autores, el uso de nuevos materiales y la introducción de planteamientos curriculares innovadores o de las últimas tecnologías sólo es la punta del iceberg: las dificultades están relacionadas con el desarrollo por parte de los profesores de nuevas destrezas, comportamientos y prácticas asociadas al cambio, así como con la adquisición de nuevas creencias y concepciones vinculadas al mismo.

El docente desempeña una importante función de mediador y catalizador del proceso de enseñanza aprendizaje. Su apoyo y disponibilidad es una condición esencial para garantizar una formación cercana, personalizada y adaptada a las necesidades específicas del alumno. Es preciso tener y buscar el contacto directo con el alumno para poder contagiar ilusión y pasión por la asignatura, y asegurar la eficacia de la formación impartida.

Las Redes Sociales en Educación

FUNCIONALIDAD FAMILIAR Y USO DE REDES SOCIALES EN ADOLESCENTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”    

Este es el Link del articulo: http://repo.uta.edu.ec/bitstream/123456789/18033/2/tesis%20.pdf

El  trabajo en las aulas con aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas desde el punto de vista educativo:

Las redes sociales nos ofrecen una serie de herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje.

 La integración de estas herramientas y aplicaciones en la clase tale como (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), proporcionan un escenario muy adecuado para la práctica y trabajos colaborativos entre profesor-alumno.

Las redes sociales permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación. Además no solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas, sino que, asimismo, desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para ampliar las habilidades y aptitudes tales como el trabajo en equipo y la colaboración.

Las redes sociales  permiten que los estudiantes que aprendan “haciendo cosas” a  desarrollar capacidades cognitivas  tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.

Además  las redes sociales ofrecen inigualables oportunidades para la difusión de la actividad educativa e institucional de los centros educativos.

Innovación Educativa

INNOVACIÓN EDUCATIVA: EXPERIMENTAR CON LAS TIC Y REFLEXIONAR SOBRE SU USO.

Este es el link del articulo.
https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/22612

La innovación educativa implantaría novedades que mejorarían el proceso formativo de los alumnos; pero siempre con un coste factible; la incorporación de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje podría producir esa innovación educativa. Actualmente, el éxito de un proceso formativo para un alumno (y sus padres) es aprobar la asignatura. Por tanto, la innovación debe permitir obtener la misma nota que se obtenía sin innovación pero empleando menos esfuerzo; o bien dedicando el mismo esfuerzo pero obteniendo más nota. Desde el punto de vista del profesor, la nota refleja la adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades de un alumno; por tanto la innovación para un profesor consistiría en que el alumno adquiriera conocimientos, habilidades y capacidades relacionados con la asignatura que imparte; y si además consigue que el alumno crea que es útil.

Tarea 5 . BT04- Componentes de un sistema de computo

Ventajas del HTML

Lenguaje HTML

Desde el surgimiento de Internet se han publicado sitios web gracias al lenguaje HTML. Es un lenguaje estático para el desarrollo de sitios web (acrónimo en inglés de HyperText Markup Language, en español Lenguaje de Marcas Hipertextuales). Desarrollado por el World Wide Web Consortium (W3C). Los archivos pueden tener las extensiones (htm, html).

HTML es el lenguaje que se emplea para el desarrollo de páginas de Internet. Está compuesto por una serie de etiquetas que el navegador interpreta y da forma en la pantalla. HTML dispone de etiquetas para imágenes, hipervínculos que nos permiten dirigirnos a otras páginas, saltos de línea, listas, tablas, etc.  Podríamos decir que HTML sirve para crear páginas web, darles estructura y contenido. 

Ventajas

Ø  Sencillo que permite describir hipertexto.

Ø   Texto presentado de forma estructurada y agradable.

Ø   No necesita de grandes conocimientos cuando se cuenta con un editor de páginas web o WYSIWYG.

Ø    Archivos pequeños.

Ø    Despliegue rápido.

Ø   Lenguaje de fácil aprendizaje.

Ø   Lo admiten todos los exploradores.